下面就结合参赛教师的作品
，说明一下历史学科教学案设计的特点，

（1）情景导入的设计：

目的：引起注意力 ，激发兴趣
，开启学生的思维 。

学生主体的现状：每周两课时，时间跨度大；前节课学习其他学科的内容 ，课间学生户外活动，精力分散。

教师的导学是：利用现代化技术手段
，创设历史思维情景，联系旧知识 、结合本节课的重点内容 ，制造悬念
，引起学生注意力，激发学生学习历史知识的兴趣 ，开启学生的思维
。

（2）学习目标的设计：

按照课标确定“三维目标”
，结合校情
、学情等实际情况，设计有效的探究过程与方法 ，课程标准对过程与方法的目标没有具体内容
，他们所选取的过程与方法，就是课堂教学实际运用的 ，而不是给别人检查看的
，这样设计学习目标是有效的。

体现学习目标科学性与适用性 。

（3）自主学习的设计：

目的是让学生感知历史知识
。

教师的导学是：在教学案设计时要求明确，如：预习指导、阅读指导 、设计检测题
、课上组织与引导学生全员、有序的参与。

学生主体参与是：课前主动预习 、课上自主学习、独立完成检测习题
、学生互相交流 。

通过自主学习过程的有效实施 ，实现学生感知历史知识的目的
。

（4）合作探究的设计：

目的是让学生理解、体验历史知识的发生过程，培养学生分析问题 、解决问题的能力
，提升学生的人文素养。

教师的导学是：有效整合教材资源，联系已有知识设计问题情境 ，利用现代化技术等手段创设历史情境
，围绕重点内容与情感目标，有效地质疑思考问题 ，思考题设计不偏
、不难
，遵循课程标准的要求，符合初中学生年龄特点 ，没有增加学生的负担 。

组织与引导学生得法、有效