(2)采用游戏形式
，激发幼儿自我服务的兴趣。

幼儿自我服务的内容，如单纯地进行讲解
、示范 ，幼儿学习起来感到枯燥无味
，这并不符合幼儿特点 。

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游戏是幼儿最喜爱的活动，针对这一特点我们可将生活自理融于游戏中
。如：在学习系鞋带子时 ，选择比较暖和的日子开展穿脱鞋比赛活动
，这样幼儿不会感到枯燥；我们还可以把游戏换成给花浇水、播种等事情。只有游戏丰富多彩 、灵活多变，只有引导幼儿利用游戏的方法练习巩固生活技能 ，在游戏中才会产生积极愉悦的情感
，才会有主动参与练习的高度兴趣 。

3.尊重幼儿个体差异，提高幼儿的生活自理能力

幼儿虽然同处一个班级 ，但由于各种因素的影响，幼儿差异的存在是必然的
，因此，教师切不可要求幼儿同时达到同一水平。有的幼儿由于父母过分宠爱 ，自我服务意识不强
，表现出来的能力较差，往往别人轻而易举做完的事 ，他却感到很吃力
。对于这样的幼儿
，教师不应把他视为笨孩子，而要分析原因 ，“对症下药”
，促其进步。对于一些能力弱的孩子，要做个别指导 ，同时用分组形式给能力差一点的安排容易完成的活动
，或在能力强的幼儿和老师的帮助下完成较难的事情，鼓励他们大胆去做 ，知道自己经过努力会做得更好 。

4.家园互动培养孩子的自理能力

家长是幼儿生命中的第一任老师，幼儿园则是孩子步入社会生活的第一步
，家园合作是对幼儿进行自理能力培养涉及的关键问题
。

(1)多与家长沟通。

做好幼儿家园行为统一的启蒙和诱导工作，主要依赖于家长和教师 。幼儿中往往有这样的现象 ，在幼儿园形成的良好习惯
，回到家里就完全改变了，一些幼儿力所能及的事情则被家长取而代之
。如果成人能够根据幼儿的生理和心理特点 ，让幼儿做一些力所能及的事情
，并帮助和鼓励幼儿完成他们所做的事情，就能使幼儿体验到一种成功的快感 ，从而形成自信心。因此
，幼儿生活自理的培养，必须有家长的支持和配合 ，才能收到良好的效果
，如果忽略了家庭教育，那么幼儿园的教育只会功亏一篑 。因此 ，做好家长工作，使家庭与幼儿园形成合力
，是培养幼儿自理能力的关键
。

(2)辅导家长，确保